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“20年后打老师案”宣判,专家担忧心结未解,出狱报复或成张扣扣

来源:今日头条 责任编辑:admin 发表时间:2019-08-20 17:11 

 “20年后打老师案”二审判了:法院裁定驳回上诉,维持原判。一个多月前,此案一审以寻衅滋事罪,判处常尧一年六个月。

常尧曾当庭痛哭,说忍不住动手是因为张清林老师当年多次的暴力体罚。他回忆老师曾用一根木板,插在他的脖子后里,让他扒住黑板,“我就感觉像拉到车上游行的杀人犯一样,那是对我伤害最重最重的一件事。”

对当年13岁的孩子来说,这不仅仅是体罚,更是“那个年纪难以承受的心灵重创”。常尧妻子说,即使丈夫已经30多岁,这些心理阴影依然挥之不去,他经常做噩梦半夜惊醒,说是梦里被老师追着打。

“20年后打老师案”宣判,专家担忧心结未解,出狱报复或成张扣扣

 

学生时代被老师体罚,多年后反过来报复老师,常尧不是唯一一个。

据新京报,8月3日晚,贵州男子陈某在街头偶遇初中班主任,便上前辱骂。陈某堂弟为了帮他出气,意欲追打这名老师,被路人及同行朋友拉开,后因涉寻衅滋事被行拘10天。

据警方调查,此次冲突是因为陈某在15年前,“被这名老师打了一巴掌”。

“20年后打老师案”宣判,专家担忧心结未解,出狱报复或成张扣扣

 

有声音认为,“老师都是出于善意”,不管骂了学生还是一时气急打了学生,都是想让学生把书读好。也有人反驳称“尊重是最基本的前提”,绝不能恃强凌弱,动辄以罚代教,否则暴戾的种子生根发芽,终会反噬自身。

2015年12月17日和18日,是高朵朵噩梦的开端。

据津云,她被老师黄秀琴脚踹、扇耳光,“嘴里出血了,想吐出来,老师不让,要我咽下去,血的味道很恶心。”最后一次挨打后,朵朵没法正常走路。放学时家属架着她,一点一点挪回家。

殴打事件导火索是朵朵带的一把铅笔刀,黄秀琴称“刀子险些伤到学生”。但朵朵妈妈称,真实原因是朵朵三年级后不再去黄秀琴家付费补课,让她不高兴了。

被打后12天,朵朵一直吃什么吐什么,喝水也吐,大腿根处的积液,让她无法正常大小便。老师姐姐来看望时,朵朵吓得惊声尖叫,用被子蒙住头,“因为她和黄老师长得太像了,差不多的个头,一样的烫发。”2017年8月,10岁的朵朵被鉴定为精神残疾二级,属重度残疾。

“20年后打老师案”宣判,专家担忧心结未解,出狱报复或成张扣扣

高朵朵的残疾人证

据新华社,教育部基础教育司司长吕玉刚曾提到过“教育惩戒权”难以正确行使的现状:“有的对学生‘不愿管、不敢管’,有的过度惩戒甚至体罚学生。有的家长对教师批评教育学生也不理解,甚至造成家校矛盾。”

2019年7月3日,安徽铜陵的一个小镇,教师周安员松开拉住栏杆的双手,坠入长江。

22天前,他用小棍惩罚了没完成作业的学生,结果被学生奶奶追到学校抽了一耳光。14天前,他制止两名学生之间的矛盾,却被其中一名学生刘明打了一拳。

被打后,他用手摁住学生的肩膀,“你先坐下”。这一摁,留下两个指印,也彻底改变了周安员的生活。

第二天,刘明的家长闹到学校,称孩子回家后身体不适,并以两个指印为由咬定“老师打孩子”,要求周安员公开道歉和赔偿。

6月28日,双方在镇派出所调解纠纷,周安员签字,当场转给刘明家人930元检查费和医疗费。“协议书”上“体罚”两个字让周安员心神不宁,“现在我钱也交了,字也签了,相当于已经承认是我的错。”

周安员自杀后,他的姐夫很后悔当时一直劝他“这点小事不至于”,“其实我们劝的方向错了,以为他是在乎钱,其实他在乎的是名声,他最喜欢当老师。”

“20年后打老师案”宣判,专家担忧心结未解,出狱报复或成张扣扣

教师周安员

据新华社,今年7月9日,吕玉刚司长曾表示,将研究制定实施细则,明确教师教育惩戒权。

“一是明确实施教育惩戒权的基本原则。教育惩戒重在教育,是出于对学生的关爱、保护,从促进学生健康成长的愿望出发来实施;

二是研究制定实施细则。明确教师教育惩戒权实施的范围、程度和形式,规范行使,促进广大教师对学生既热情关心又严格管理要求;

三是抓紧修订教师法有关规定,从法律规定上进一步保障教师有效行使教育惩戒权,促进教师敢管、善管,保障教师的合法权益不受侵害,维护师道尊严。”

“20年后打老师案”宣判,专家担忧心结未解,出狱报复或成张扣扣

 

“20年后打老师案”二审宣判后,精神心理专家何日辉在今日头条发文称:“我很担心常某出狱后,会将遭受的所有挫折、不幸都归结于老师的体罚,并认为张老师害了他一生。如果周围人再指责嘲笑他及家人,给他带来更多负性情绪,如果再遭受家庭变故和工作上的挫折,那么他极有可能二次报复张老师,甚至酿成命案,变成第二个‘张扣扣’。”

老师用暴力惩罚学生,学生用暴力报复老师。是什么让报复者20年了还起报复心?

如今,虐童、体罚、打学生的新闻层出不穷,会不会出现第二个第三个甚至更多个常尧?就像大V@海归智库所问:“个别老师暴力式教育,这是否本身就是教育的缺失?教育到底用什么方式才是适度教育?”

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